挑战：脏话

儿童的自由应以集体利益为界限，以我们普遍认为良好的（行为）为形式。~ 玛丽亚-蒙台梭利

如何处理亵渎语言问题？今年在我的课堂上，亵渎语言十分猖獗。有些孩子把脏话从家里带到学校，有些孩子把脏话从学校带到家里。这些语言很刺耳，孩子们的感情受到了伤害。

雷已经受够了。当凯莉不小心踩到他的作品时，米洛冲凯莉大喊：”你这个蠢货”。蕾拉着他的手，把他领到浴室。她说：”这是浴室用语。如果你想用厕所里的话，那就在厕所里用吧。”米洛走进浴室，蕾关上了门。蕾去给另一个孩子上完课，过了一会儿，房间里回荡着米卢的声音，弥漫在卫生间的门外：”A###，A###，A###，A###……！！！”等等。

不知为何，这些片段从未出现在学校网站 的宣传视频中，但它们却是真实的。米洛是一名年龄较小的学生，他的脏话之所以引人注目，是因为在小学课堂上，尽管脏话确实时有发生，但并不那么常见。小学生和青少年学生更有可能使用不恰当的语言。这是一种与年龄相称的不当行为。他们从朋友那里，从课后活动中的其他孩子那里，从媒体上，有时也在家里听到（我们做父母的都知道，我们有时也会犯错误）。大多数孩子都会在某些时候尝试说脏话。

虽然 “脏话 “是一种常见的不当行为，但它也会造成伤害。它还具有威力。想想当教室里有人说脏话时，大人和其他孩子会有什么反应。孩子们可以用脏话来赢得关注、引发权力斗争、报复或放弃（见《蒙特梭利课堂中的积极管教》第3章中关于错误行为 的错误目标 的讨论），尤其是如果成人通过他们的反应赋予脏话以力量的话。

很多年前，我看到过一个标语，上面写着：”不说脏话不会冒犯任何人”。说得多对啊！但孩子们并不是天生就会社交技巧。尊重他人的沟通技巧是需要教的，即使教了，孩子们还是会不断犯错。以下是一些解决课堂上使用脏话问题的建议，以及如何在孩子们犯错时帮助他们从错误中吸取教训。

处理亵渎行为的注意事项

1. 班会： 开学初，在出现脏话问题之前就解决它。在班会上 讨论说脏话的影响。”什么是脏话/亵渎？”当有人对你或在你身边说脏话时，你会有什么感觉？”为什么有人会说脏话？”如果允许人们在课堂上说脏话，会发生什么？
2. 班级会议： 与孩子们一起集思广益，就如何应对别人说脏话提出建议。”你能做些什么来帮助别人、帮助自己、帮助说脏话的人？
3. 班会： 讨论以尊重他人的方式替代脏话。”如果你生气或难过，你可以做什么来代替说脏话？””你可以说什么来代替脏话？
4. 班级会议： 对于年龄较小的学生，可以考虑使用木偶，让孩子们知道木偶或玩偶一直在说脏话。让他们给木偶出主意，告诉它应该怎么做。
5. 沉默的力量： 当孩子说脏话时，只需回应：”我注意到你说脏话了”。然后，保持在场、温暖和沉默（PWS），不要回应任何反对或借口。只需露出会心的微笑并保持沉默，直到孩子自我纠正。当他们改正时，感谢他们的合作。
6. 什么也不做：没错，什么也不做。但是，要注意到，并让孩子知道你注意到了。让孩子自我纠正，或让其他孩子说点什么，而你保持在场、温暖和沉默（PWS）。
7. 重新引导： 只需问孩子：”请你恭恭敬敬地重复一遍好吗”。把你的帆从他们的风中拿开。不要让亵渎神明的言语具有任何力量。
8. 为成人降温：树立自尊自律的榜样。解释说你对别人对你说话的方式很生气，你不想说任何不尊重人的话。请原谅自己，并让学生知道，当你准备好时，你会回来以尊重的方式与他交谈。当你准备好后，询问学生是否也准备好了。然后解决手头的问题，一起解决问题。
9. 为学生降温： 如果孩子因愤怒而说脏话。问他们：”你想使用冷静空间 （积极暂停）吗？你好像真的很生气（或伤心、受伤等）”。等他们冷静下来后，再处理他们说脏话的问题。”生气是可以的。在我们的课堂上说脏话是不可以的”。
10. 解决问题： 对于个别持续使用亵渎语言的学生，可以花时间进行私下谈话，共同解决问题。”你可以做什么或说什么？”如果你说脏话，你该如何纠正？”我能帮什么忙？(见《蒙特梭利课堂中的正面管教》第 8 章）。

在同事的建议下，Lei 开始观察米洛。她注意到，米洛在生气或沮丧时会对其他孩子发誓。一天下午的课外活动时间，米洛的朋友杰登来找蕾蕾，告诉她米洛因为玩错了游戏而对他发火。蕾问杰登是想让她帮忙和米卢谈谈，还是想把这个问题列入班会 议程。杰登选择了把问题提上议程。

第二天的班会上，杰登说他被人骂了，希望得到大家的帮助。这件事发生在学校和他的足球队里。全班讨论了使用脏话对人的影响。许多学生还分享了他们也曾犯过说脏话的错误。在每个人都有机会分享之后，Lei 和她的学生们集思广益，想出了别人在被骂时可以做什么，以及别人可以说什么或做什么来代替脏话。她问 Jayden 是否愿意从 “如果有人骂你该怎么办 “的建议中选择一个。他选择了 “私下里要求他们不要骂你”。然后，她问全班同学是否愿意在本周内尝试一项替代脏话的建议。全班同学都选择了练习 “虫虫和愿望 “语言，以此来表达挫折感，并集中精力解决问题（例如：“我不喜欢你推我，我希望你能等轮到你的时候再推我）。虽然米洛在会议的大部分时间都很安静，但他观察得很敏锐。随着时间的推移，米洛说脏话的次数越来越少，因为杰登和其他孩子学会了在班级会议 上尊重米洛，对他进行限制。

下次再见

资料来源内尔森、简和奇普-德洛伦佐。蒙特梭利课堂中的正面管教：准备一个培养尊重、善意和责任感的环境》。美国，亲子出版社，2021 年