Sfida: Profanità

La libertà del bambino deve avere come limite l’interesse collettivo; come forma, ciò che universalmente consideriamo buono (comportamento). ~ Maria Montessori

Come posso affrontare le bestemmie? Quest’anno è dilagata nella mia classe. Alcuni bambini la portano a scuola da casa e altri la portano da scuola a casa. Il linguaggio è duro e i bambini vengono feriti nei loro sentimenti.

Lei ne aveva abbastanza. Milo ha urlato a Kyrie: “Stupido a##” quando Kylie ha accidentalmente calpestato il suo lavoro. Milo aveva 5 anni. Lei lo prese per mano e lo condusse in bagno. Lei gli disse: “Questo è il linguaggio del bagno. Se vuoi usare parole da bagno, allora puoi usarle in bagno”. Milo andò in bagno e Lei chiuse la porta. Lei andò a finire la sua lezione con un altro bambino e un attimo dopo la stanza si riempì della voce di Milo, che si diffondeva dalla porta del bagno: “A##, A##, A##, A##…!!!” e così via.

In qualche modo questi momenti non vengono mai inseriti nel video promozionale sul sito web della scuola , ma sono comunque reali. Milo era uno studente più giovane e le sue parolacce si sono fatte notare perché non sono la norma nelle classi elementari, anche se capitano. Gli studenti delle elementari e degli adolescenti sono molto più propensi a usare un linguaggio inappropriato. Si tratta di un comportamento scorretto adatto all’età. Lo sentono dire dai loro amici, dagli altri bambini durante le attività extrascolastiche, dai media e a volte anche a casa loro (chi di noi è genitore sa che a volte commette degli errori). La maggior parte dei bambini sperimenta le parolacce prima o poi.

Sebbene il “linguaggio scurrile” sia un comportamento sbagliato comune, può essere offensivo. Ha anche un potere. Considera come reagiscono gli adulti e gli altri bambini quando qualcuno in classe dice parolacce. Le parolacce possono essere usate dai bambini per attirare l “attenzione, invitare a lotte di potere, vendicarsi o arrendersi (vedi la discussione sugli obiettivi sbagliati del comportamento scorretto in Disciplina positiva nell” aula Montessori, capitolo 3), soprattutto se gli adulti gli danno potere attraverso le loro reazioni.

Un cartello che ho visto affisso molti anni fa diceva: “L ‘assenza di turpiloquio non offende nessuno’. È proprio vero! Ma i bambini non nascono con abilità sociali. Le abilità di comunicazione rispettose devono essere insegnate e, anche dopo averle apprese, i bambini continueranno a commettere errori. Ecco alcuni suggerimenti per affrontare l” uso del turpiloquio in classe e per aiutare i bambini a imparare dai loro errori, quando li commettono.

Considerazioni sulla gestione del turpiloquio

1. Riunioni di classe: All’inizio dell’anno scolastico, affronta il tema della bestemmia prima che venga fuori. Nelle riunioni di classe discuti gli effetti delle parolacce. “Che cos’è una bestemmia?”. “Come ti senti quando qualcuno impreca contro di te o vicino a te?”. “Perché qualcuno potrebbe usare parolacce?”. “Cosa potrebbe succedere se le persone fossero autorizzate a dire parolacce in classe?”.
2. Riunioni di classe: Fai un brainstorming con i bambini su come reagire quando qualcuno usa parolacce. “Cosa potresti fare per essere utile agli altri, a te stesso e alla persona che dice le parolacce?”.
3. Riunioni di classe: Discuti delle alternative rispettose alle parolacce. “Se fossi arrabbiato o triste, cosa potresti fare invece di usare parolacce?”. “Cosa potresti dire invece di dire parolacce?”.
4. Riunioni di classe: Per gli studenti più giovani, puoi utilizzare un pupazzo e far sapere ai bambini che il pupazzo o la bambola hanno bestemmiato. Chiedi loro di dare al pupazzo delle idee su come comportarsi.
5. Il potere del silenzio: Quando un bambino usa una bestemmia, rispondi semplicemente con: “Ho notato che hai usato una bestemmia”. Poi, rimani presente, caloroso e silenzioso (PWS) e non rispondere a nessuna obiezione o scusa. Sorridi semplicemente in modo consapevole e rimani in silenzio finché il bambino non si corregge da solo. Quando lo fa, ringrazialo per la sua collaborazione.
6. Non fare nulla: è vero, non fare nulla. Ma notalo e fai capire al bambino che l’hai notato. Permetti al bambino di autocorreggersi o permetti a un altro bambino di dire qualcosa mentre tu rimani presente, caloroso e silenzioso (PWS).
7. Reindirizzamento: Chiedi semplicemente al bambino: “Potresti ripetere, per favore, con rispetto?”. Togli la tua vela dal loro vento. Non dare potere alla bestemmia.
8. Cool Down per l “adulto: Modella il rispetto e l” autoregolazione di te stesso. Spiega che sei arrabbiato per il modo in cui ti è stato detto e che non vuoi dire nulla di irrispettoso in cambio. Scusati e comunica allo studente che tornerai quando sarai pronto a parlare, con rispetto. Quando sei pronto, chiedi allo studente se è pronto a fare lo stesso. Poi affronta il problema e risolvetelo insieme.
9. Calma per lo studente: Se un bambino impreca per rabbia. Chiedigli: “Vuoi usare lo spazio di raffreddamento (Time-Out positivo)? Sembra che tu sia molto arrabbiato (o triste, ferito, ecc.)”. Quando si saranno calmati, affronta la questione delle parolacce. “Va bene essere arrabbiati. Non è giusto usare parolacce in classe”.
10. Risolvi i problemi: Se un singolo studente fa un uso continuo di bestemmie, prenditi del tempo per avere una conversazione privata e per risolvere insieme il problema. “Cosa potresti fare o dire invece?”. “Se dici parolacce, come puoi rimediare?”. “Come posso aiutarti?” (vedi capitolo 8 in Disciplina positiva nell’aula Montessori).

Su suggerimento di un collega, Lei iniziò a osservare Milo. Notò che Milo imprecava contro gli altri bambini quando era arrabbiato o frustrato. Un pomeriggio, durante l’ora di ricreazione, Jayden, un amico di Milo, si avvicinò a Lei per dirle che Milo lo aveva rimproverato per aver sbagliato un gioco. Lei chiese a Jayden se voleva essere aiutato a parlare con Milo o se voleva mettere il problema all’ordine del giorno della riunione di classe . Jayden ha scelto di mettere il problema all’ordine del giorno.

Il giorno dopo, durante la riunione di classe, Jayden ha raccontato di essere stato preso a parolacce e di volere l’aiuto del gruppo. Era successo a scuola e nella sua squadra di calcio. La classe ha discusso su come l’uso di parolacce influisca sulle persone. Molti studenti hanno anche raccontato di aver commesso l’errore di dire parolacce. Dopo che tutti hanno avuto la possibilità di condividere le proprie opinioni, Lei e i suoi studenti hanno fatto un brainstorming di idee su cosa potrebbe fare una persona che è stata insultata e su cosa potrebbe dire o fare invece di imprecare. Lei ha chiesto a Jayden se volesse scegliere uno dei suggerimenti su cosa fare se qualcuno ti impreca contro. Lui ha scelto “Chiedigli, in privato, di non imprecare contro di te”. Poi ha chiesto alla classe se volevano provare un suggerimento alternativo alle parolacce da mettere in pratica per la settimana. La classe ha scelto di praticare il linguaggio “Bugs and Wishes” (insetti e desideri) come modo per comunicare la frustrazione e concentrarsi sulle soluzioni (ad esempio : “Non mi piace quando mi spingi e ti prego di aspettare il tuo turno”). Sebbene Milo sia rimasto in silenzio per la maggior parte della riunione, ha osservato con attenzione. Con il passare delle settimane, le imprecazioni di Milo sono diminuite perché Jayden e gli altri bambini hanno stabilito dei limiti con lui in modo rispettoso, come hanno imparato a fare durante la riunione di classe.

Alla prossima volta…

Fonte: Nelsen, Jane e Chip DeLorenzo. Disciplina positiva nell’aula montessoriana: Preparare un ambiente che favorisca il rispetto, la gentilezza e la responsabilità. USA, Parent Child Press, 2021