Défi : Profanation

La liberté de l’enfant doit avoir pour limite l’intérêt collectif ; pour forme, ce que nous considérons universellement comme bon (comportement). ~ Maria Montessori

Comment aborder le blasphème ? Cette année, le blasphème est omniprésent dans ma classe. Certains enfants l’apportent à l « école depuis leur domicile, et d’autres l’apportent de l » école à leur domicile. Le langage est dur et les enfants se sentent blessés.

Lei en avait assez. Milo a crié à Kyrie : « Tu es un imbécile » quand Kylie a accidentellement marché sur son travail. Milo avait 5 ans. Lei l’a pris par la main et l’a conduit aux toilettes. Elle lui dit : « C’est un langage de salle de bains. Si vous voulez utiliser les mots de la salle de bain, vous pouvez les utiliser dans la salle de bain. » Milo est entré dans la salle de bains et Lei a fermé la porte. Lei est allée terminer sa leçon avec un autre enfant et, un instant plus tard, la pièce a résonné de la voix de Milo, pénétrant par la porte de la salle de bains : « A##, A##, A##, A##… !!! » et ainsi de suite.

D’une manière ou d’une autre, ces moments n’apparaissent jamais dans la vidéo promotionnelle sur le site web de l’école , mais ils sont néanmoins réels. Milo était un élève plus jeune, et ses jurons ont été remarqués parce qu’ils ne sont pas la norme dans les classes primaires, même si cela arrive. Les élèves du primaire et les adolescents sont beaucoup plus susceptibles d’utiliser un langage inapproprié. Il s’agit d’un comportement inadapté à leur âge. Ils l’entendent de la bouche de leurs amis, d’autres enfants dans le cadre d’activités extrascolaires, dans les médias et parfois à la maison (ceux d’entre nous qui sont parents savent que nous commettons parfois des erreurs dans ce domaine). La plupart des enfants vont expérimenter les jurons à un moment ou à un autre.

Bien que le « langage grossier » soit un mauvais comportement courant, il peut être blessant. Il a également un pouvoir. Réfléchissez à la manière dont les adultes et les autres enfants réagissent lorsque quelqu’un jure dans la classe. Les injures peuvent être utilisées par les enfants pour attirer l’attention, inviter à des luttes de pouvoir, se venger ou abandonner (voir une discussion sur les objectifs erronés de l’inconduite dans la Discipline positive dans la classe Montessori, chapitre 3), en particulier si les adultes lui donnent du pouvoir par leurs réactions.

Un panneau que j’ai vu affiché il y a de nombreuses années disait : « L’absence de blasphème n’offense personne ». C’est vrai ! Mais les enfants ne naissent pas avec des compétences sociales. Il faut leur enseigner les techniques de communication respectueuse, et même une fois qu’ils les ont acquises, les enfants continuent à faire des erreurs. Voici quelques suggestions pour aborder la question du blasphème en classe et aider les enfants à apprendre de leurs erreurs, lorsqu’ils en commettent.

Considérations sur le traitement des injures

1. Réunions de classe : Au début de l’année scolaire, abordez la question du blasphème avant qu’elle ne soit soulevée. Lors des réunions de classe , discutez de l’impact des jurons. « Qu’est-ce qu’un juron ou une grossièreté ? « Comment vous sentez-vous lorsque quelqu’un jure contre vous ou près de vous ? « Pourquoi une personne peut-elle utiliser des jurons ? « Que pourrait-il se passer si les gens étaient autorisés à jurer dans notre classe ? »
2. Réunions de classe : Faites un remue-méninges avec les enfants sur la manière de réagir lorsque quelqu’un profère des injures. « Que pourriez-vous faire pour aider les autres, vous aider vous-même, aider la personne qui jure ?
3. Réunions de classe : Discutez des alternatives respectueuses aux jurons. « Si vous étiez en colère ou triste, que pourriez-vous faire au lieu de proférer des injures ? » Que pourriez-vous dire au lieu de dire des gros mots ?
4. Réunions de classe : Pour les plus jeunes élèves, envisagez d’utiliser une marionnette et faites savoir aux enfants que la marionnette ou la poupée a juré. Demandez-leur de donner à la marionnette des idées sur ce qu’il faut faire à la place.
5. Le pouvoir du silence : Lorsqu’un enfant blasphème, répondez simplement : « J’ai remarqué que tu as blasphémé ». Ensuite, restez présent, chaleureux et silencieux (PWS) et ne répondez pas aux objections ou aux excuses. Souriez simplement en connaissance de cause et restez silencieux jusqu’à ce que l’enfant se corrige. Lorsqu’il le fait, remerciez-le pour sa coopération.
6. Ne rien faire : C’est vrai, ne rien faire. Mais remarquez et faites savoir à l’enfant que vous l’avez remarqué. Laissez l’enfant s’autocorriger ou laissez un autre enfant dire quelque chose pendant que vous restez présent, chaleureux et silencieux (PWS).
7. Réorientation : Demandez simplement à l’enfant : « Pourrais-tu répéter cela, s’il te plaît, avec respect ? ». Retirez votre voile du vent. Ne donnez pas de pouvoir au blasphème.
8. La pause-café pour l’adulte : Donnez l’exemple du respect de soi et de l’autorégulation. Expliquez que vous êtes en colère contre la façon dont on vous a parlé et que vous ne voulez pas dire quelque chose d’irrespectueux en retour. Excusez-vous et faites savoir à l « élève que vous reviendrez lorsque vous serez prêt à parler, dans le respect. Lorsque vous êtes prêt, demandez à l » élève s’il est prêt à faire de même. Abordez ensuite la question et résolvez le problème ensemble.
9. Le retour au calme pour l’élève : Si un enfant jure sous l’effet de la colère. Demandez-lui : « Voudrais-tu utiliser l’espace de réflexion (temps mort positif) ? On dirait que tu es vraiment en colère (ou triste, blessé, etc.) ». Lorsqu’il s’est calmé, abordez la question des jurons. « C’est normal d’être en colère. Il n’est pas acceptable d’utiliser des injures dans notre classe. »
10. Résolvez le problème : Si un élève utilise régulièrement des grossièretés, prenez le temps d’avoir une conversation privée et de résoudre le problème ensemble. « Que pourriez-vous faire ou dire à la place ? « Si vous proférez des jurons, comment pouvez-vous y remédier ? « Comment puis-je vous aider ? (voir le chapitre 8 de Positive Discipline in the Montessori Classroom).

À la suggestion d’un collègue, Lei commence à observer Milo. Elle a remarqué que Milo injuriait les autres enfants lorsqu’il était en colère ou frustré. Un après-midi, pendant l’heure de sortie, Jayden, un ami de Milo, est venu voir Lei pour lui dire que Milo l’avait engueulé parce qu’il avait mal joué à un jeu. Lei a demandé à Jayden s’il voulait qu’on l’aide à parler à Milo ou s’il voulait mettre le problème à l’ordre du jour de la réunion de classe . Jayden choisit de mettre son problème à l’ordre du jour.

Le lendemain, lors de la réunion de classe, Jayden a raconté qu’on l’avait injurié et qu’il avait besoin de l’aide du groupe. Cela s’est passé à l’école et dans son équipe de football. La classe a discuté de l’impact de l’utilisation d’injures sur les gens. De nombreux élèves ont également indiqué qu’ils avaient eux aussi commis l’erreur de jurer. Une fois que tout le monde a eu l’occasion de s’exprimer, Lei et ses élèves ont réfléchi à ce qu’une personne pourrait faire si elle était injuriée, et à ce qu’elle pourrait dire ou faire au lieu de jurer. Elle a demandé à Jayden s’il souhaitait choisir l’une des suggestions sur ce qu’il faut faire si quelqu’un vous injurie. Il a choisi « Demandez-lui, en privé, de ne pas vous insulter ». Elle a ensuite demandé aux élèves s’ils voulaient essayer une suggestion d’alternative au blasphème à mettre en pratique pendant la semaine. La classe a choisi de pratiquer le langage « Bugs and Wishes » (insectes et souhaits) comme moyen de communiquer la frustration et de se concentrer sur les solutions (par exemple, « Je n’aime pas quand tu me pousses, et je voudrais que tu attendes ton tour »). Bien que Milo soit resté silencieux pendant la majeure partie de la réunion, il a observé attentivement. Au fil des semaines, les jurons de Milo ont diminué car Jayden et les autres enfants ont fixé des limites avec lui de manière respectueuse, ce qu’ils ont appris à faire lors de la réunion de classe.

Jusqu’à la prochaine fois…

Source : Nelsen, Jane, et Chip DeLorenzo. Positive Discipline in the Montessori Classroom : Preparing an Environment That Fosters Respect, Kindness and Responsibility. États-Unis, Parent Child Press, 2021