Hai mai notato quanto i bambini siano sensibili alle incoerenze dei genitori?  Non è diverso in classe.  L’anno più difficile che ho avuto in classe è stato il risultato di un conflitto con il mio partner di insegnamento.  Io e lui vedevamo le cose in modo diverso, da come affrontare il lavoro accademico a come sviluppare le relazioni con gli studenti, fino a quali fossero i nostri ruoli in classe.  È stato l’anno più stressante che ho vissuto come insegnante.   Il conflitto non ha colpito solo noi, ma anche i bambini.  Hanno ricevuto messaggi diversi da ciascuno dei loro insegnanti, creando un ambiente pieno di confusione, manipolazione e mancanza di rispetto. 

Io sono tornata l “anno successivo, mentre il mio partner di insegnamento non l” ha fatto. Questo è spesso il risultato di un team di insegnanti diviso.   Un mio caro amico una volta ha detto: “L ‘esperienza non è il miglior insegnante, è l’ unico insegnante”.  Credo che avesse ragione e non avrei lasciato che questa esperienza andasse sprecata.  Durante l “estate, ho riflettuto su quanto le interazioni degli adulti dell” anno precedente avessero influenzato profondamente tutti i membri della nostra comunità scolastica e su come ciò fosse avvenuto.  Il mio collega insegnante non aveva ricevuto una descrizione delle mansioni dal nostro direttore scolastico e non aveva ben chiaro il suo ruolo in classe; ho evitato questa conversazione che in seguito ha causato molti conflitti.  La nostra comunicazione continua era debole e incoerente. Non eravamo sulla stessa lunghezza d’onda per quanto riguarda i modelli, le routine, le aspettative, le procedure, la disciplina e le azioni da intraprendere con i bambini, e la nostra mancanza di comunicazione efficace ha peggiorato la situazione.   Non ci siamo presi il tempo per comunicare e risolvere i problemi insieme e per garantire che le nostre interazioni con i bambini fossero coerenti. 

Sapevo che il mio compito più importante in vista del nuovo anno scolastico era quello di sviluppare un forte rapporto di lavoro con la mia nuova collega insegnante e di formare una vera e propria partnership. Ho deciso di dedicare la maggior parte della settimana di preparazione degli insegnanti di agosto a questo impegno, alla pianificazione e alla comunicazione con la mia nuova collega, piuttosto che alla pianificazione delle lezioni e alla preparazione della classe.   Così, durante l’estate ho dedicato del tempo al lavoro che normalmente avrei svolto durante la settimana di preparazione.  Volevo assicurarmi che avessero il tempo di diventare una squadra e di creare routine, aspettative, procedure e canali di comunicazione chiari.

I risultati di questo investimento in tempo di comunicazione con la mia nuova compagna di insegnamento, a sole tre settimane dall “inizio dell” anno scolastico, sono stati drammatici. Grazie alla nostra comunicazione efficace, siamo stati coerenti nel nostro approccio ai bambini.   I bambini l “hanno capito e c” era un senso di sicurezza che permeava la stanza.  I bambini si sono subito ambientati nel loro lavoro, hanno seguito le regole di base della classe, si sono aiutati a vicenda e hanno interagito in modo molto più rispettoso.  Naturalmente ci sono stati alcuni intoppi, ma il mio livello di ansia era molto più basso rispetto allo stesso periodo dell’anno precedente.  Quando incontravamo un problema, avevamo un modo per risolverlo.  Io e il mio collega eravamo sulla stessa lunghezza d “onda e ho iniziato a non vedere l” ora di venire al lavoro ogni giorno! 

La chiave della coerenza

In alcuni casi, un team di insegnanti (assistente o co-insegnante) incoerente può essere solo il risultato di un cattivo adattamento, derivante da paradigmi diversi sui bambini e sulla classe.  Adulti che vedono le cose in modo diverso e quindi si comportano in modo diverso.  Si può ovviare a questo problema con un processo di assunzione o di inserimento in classe del personale più attento.   Tuttavia, molti casi di incoerenza tra gli adulti sono dovuti alla mancanza di una comunicazione chiara nelle seguenti aree della struttura della classe:

• Ruoli e responsabilità. Chi fa cosa e come vengono prese le decisioni?
• Regole di base e routine.
• Approccio alla disciplina

Come sarebbe se tutti gli adulti di una classe avessero chiari i loro ruoli e le loro responsabilità, sviluppassero le routine, le aspettative e le procedure della classe insieme ai bambini e praticassero lo stesso approccio coerente alla disciplina in classe?  La risposta è ovvia.  Ma come ci arriviamo?

Piano di comunicazione per direttori didattici

Sebbene non esista una “risposta giusta” su come facilitare la comunicazione tra adulti, ecco alcuni suggerimenti che possono aiutare a raggiungere un livello più elevato di comunicazione e coerenza.  Anche se questi piani possono sembrare un po’ formali, è una scelta voluta.  La comunicazione tra gli adulti è essenziale per creare un ambiente coerente e prevedibile per i bambini, che favorisca lo sviluppo della loro autoregolazione.  Il tempo della comunicazione è spesso la prima cosa che viene riprogrammata nei nostri calendari pieni di impegni, ma dovrebbe essere l’ultima.  Affinché la comunicazione rimanga elevata e fluida, sono necessari tempo e sforzi intenzionali.

1. Prenditi un po “di tempo durante l” estate per svolgere il lavoro che normalmente fai durante la settimana di preparazione. Concentra i tuoi sforzi nella settimana di preparazione sulla pianificazione per risolvere i problemi futuri con il tuo partner didattico: pianifica le transizioni, le routine, la comunicazione e gli strumenti di Disciplina Positiva.
2. Incontrati settimanalmente e proteggi il tempo di comunicazione con il tuo partner didattico.
3. Crea un “agenda settimanale. Rispetta l” agenda concordata.   Riconosci che sarà difficile mantenere l’ordine del giorno perché entrambi avete tante esperienze quotidiane comuni che possono riempire il tempo di comunicazione (storie divertenti sui bambini, frustrazioni con i genitori, ecc.)  Alcuni argomenti dell’agenda da considerare:
   • Preoccupazioni per i bambini
   • Preoccupazioni dei genitori
   • Calendario e piano delle lezioni in arrivo
   • Piani per le gite sul campo
   • Routine e transizioni
   • Pulizie
4. Scegli uno strumento di Disciplina Positiva da esaminare in ogni riunione.
5. Usa un quaderno di appunti o un altro registro delle comunicazioni per registrare le comunicazioni giornaliere (istruzioni per il ritiro e la consegna da parte dei genitori, logistica, promemoria, punti all’ordine del giorno per la riunione settimanale, ecc.) Questo aiuta a mantenere la comunicazione fluida e completa durante la settimana.  
6. Considerare un incontro mensile separato di un’ora per discutere i problemi di comportamento più significativi e utilizzare la Tabella degli obiettivi sbagliati per creare strategie di supporto agli studenti e agli insegnanti.

Assicurarsi che gli adulti siano sulla stessa lunghezza d’onda è essenziale per creare un ambiente sicuro per i bambini.  Quando i bambini si sentono sicuri, fanno meglio (e anche gli adulti)!  Quell’anno finì per essere uno dei miei anni preferiti in classe.  Un risultato ben diverso da quello dell’anno precedente.  Avevo imparato una delle lezioni più importanti della mia carriera di insegnante: L “ambiente inizia con l” insegnante. [1]

 “Sono giunto alla spaventosa conclusione che sono io l’elemento decisivo in classe. È il mio approccio personale a creare il clima”. Haim Ginott

Alla prossima volta…

[1] Nelsen, Jane e Chip DeLorenzo. Disciplina positiva nell’aula montessoriana: Preparare un ambiente che favorisca il rispetto, la gentilezza e la responsabilità. USA, Parent Child Press, 2021, pag. 81-84