Fehler sind eine Gelegenheit zum Lernen

Ein undiszipliniertes Kind lernt Disziplin, indem es mit anderen zusammenarbeitet und nicht, indem ihm gesagt wird, dass es unartig ist. Disziplin ist daher in erster Linie eine Lernerfahrung und weniger eine Straferfahrung, wenn sie angemessen gehandhabt wird. (Montessori, 1995)

Kintsugi ist eine alte japanische Kunstform. Der Legende nach wurde die Kunstform aus Versehen entdeckt, als ein Shogun-Krieger eine geschätzte Teeschale zerbrach. Die Teeschale wurde von einem lokalen Kunsthandwerker mit einem goldenen Klebstoff repariert. Das Ergebnis war nicht nur atemberaubend und einzigartig, sondern auch stärker und wertvoller als das Original. Die Kitsugi-Töpferwaren sind wunderschön, und ihre Symbolik erinnert uns an den wahren Wert unserer Fehler und Unvollkommenheiten. Ein guter Freund sagte einmal: „Erfahrung ist nicht der beste Lehrer. Sie ist der einzige Lehrer.“ 

Montessori-Kinder machen den ganzen Tag lang Fehler.  Ein Montessori-Klassenzimmer ist wie ein Labor, in dem Kinder die Freiheit haben, aus ihren eigenen Entdeckungen zu lernen, und zwar in einer vorbereiteten Umgebung, die sie nicht nur ermutigt, sondern von ihnen verlangt, Fehler zu machen, um zu lernen. Dies ist das grundlegende (und ermutigende und optimistische) Prinzip hinter den selbstkorrigierenden Materialien von Montessori. Die Idee, dass Fehler Gelegenheiten zum Lernen sind, wurzelt im Vertrauen auf das Kind und die menschliche Natur selbst – ein Vertrauen, dass das Kind lernen und die Welt um sich herum entdecken will.   

Es ist jedoch nicht schwer, akademische Fehler als Chance zum Lernen und zur Weiterentwicklung zu sehen.  Einem Fehler beim Stempelspiel, der dann korrigiert wird, kann ein beobachtender Erwachsener ohne große Schwierigkeiten mit Vertrauen und Geduld begegnen. Der Erwachsene kann den Kindern erlauben, Fehler selbst zu korrigieren, wenn sie dazu in der Lage sind, oder er kann zurückkommen und eine weitere Lektion erteilen. Infolgedessen neigen Montessori-Kinder dazu, neue Herausforderungen selbstbewusst anzunehmen und aus ihren akademischen Fehlern zu lernen. Aber was ist mit Fehlern im Verhalten? Wir alle würden gerne glauben, dass wir auf einen Fehler mit dem Stempelspiel genauso geduldig reagieren würden, wie wenn sich ein Kind daneben benimmt, aber die Wahrheit ist, dass das viel schwieriger ist.

Auch wenn Kinder sich falsch verhalten, weil sie entmutigt sind, kann ihr Fehlverhalten sehr unattraktiv und verletzend sein. Es kann Schläge, Hänseleien, Ausgrenzung, Rebellion, Eigensinn, Zerstörung von Eigentum oder einfach nur allgemeine Respektlosigkeit beinhalten. In der Hitze des Gefechts, vor allem wenn das Verhalten eines Kindes verletzend war und sich wiederholt, sehen nicht viele von uns die Situation als Chance, zu lernen, wie man lebenslange soziale Fähigkeiten entwickelt. Es ist schwierig, das entmutigte Kind durch den Schleier seines Fehlverhaltens hindurch zu sehen – und in diesen Momenten ermutigend zu sein. Das Erlernen und Üben von Fähigkeiten, um dieses Ziel zu erreichen, ist ein Hauptschwerpunkt der Positiven Disziplin im Montessori-Klassenzimmer. Anstatt Kinder für Fehler zu bestrafen, beziehen wir sie in die Suche nach Lösungen zur Behebung des Fehlers ein.

Ob ein Kind drei oder dreizehn Jahre alt ist, es lernt ein Leben lang, wie man Beziehungen aufbaut, wie man respektvoll miteinander umgeht, wie man Freunde behandelt, was man tut, wenn man in seinen Gefühlen verletzt wird, wie man um Hilfe bittet, wie man einem Freund angemessen „nein“ sagt, was man tut, wenn ein Freund „nein“ zu ihm sagt usw. Sie lernen diese und andere soziale Fähigkeiten durch Handeln. Sie benehmen sich daneben, machen Fehler und versuchen es noch einmal. Kinder gedeihen in einer Umgebung, in der sie nicht beschämt, getadelt oder gedemütigt werden, wenn sie sich daneben benehmen. Ihr natürlicher Wunsch, zu kooperieren und einen Beitrag zu leisten, wird genährt und entwickelt, wenn Erwachsene Verhaltensfehler als Chance zum Lernen sehen. Dieses Verständnis kann uns helfen, Fehlverhalten mit Verständnis zu begegnen. Und Verständnis sollte nicht mit Nachgiebigkeit verwechselt werden. Das Wort Disziplin kommt vom lateinischen Wort  discipulina, was „lernen“ bedeutet. Effektive Disziplin, oder Disziplin, die lehrt, ist sowohl freundlich als auch streng.

Die Forschung hat herausgefunden, dass Fehler dem Lernen förderlich sind, aber nur, wenn der Lernende auf eine ermutigende, sichere Weise unterstützt wird. Fehler können komplexes Denken fördern, zu weiterer Bildung und Wachstum anregen und zu einem tieferen Verständnis führen. (Metcalfe, 2017)

Wie sieht also ein sozial-emotionales Umfeld aus, das konsistent und sicher ist und in dem Kinder aus ihren Fehlern lernen können, ohne Angst vor Scham oder Demütigung haben zu müssen?  Hier sehen Sie einen Blick in dieses Klassenzimmer:

• Erwachsene verstehen die Gründe für das Fehlverhalten von Kindern und sehen Fehler als Chance zum Lernen;
• Kinder beobachten Erwachsene, die ihre Fehler freimütig zugeben und sie offen korrigieren;
• Erwachsene verstehen, dass soziale Fähigkeiten erlernt werden, und nehmen sich Zeit für das Training durch direktes Lehren von Grace und Courtesy und sozialen Fähigkeiten;
• Kinder sind an der Lösung von Problemen beteiligt, sowohl individuell als auch gemeinschaftlich;
• Der Umgang mit Erwachsenen ist sowohl freundlich als auch bestimmt;
• Die Kinder erfahren einen respektvollen, konsequenten und vorhersehbaren Umgang mit Disziplin, mit klaren Erwartungen und einer konsequenten, unterstützenden Umsetzung durch die Erwachsenen.

Bis zum nächsten Mal…

Referenzen

Montessori, M. (1995). Der aufnahmefähige Geist 1995. Henry Holt.