Ist Ihnen schon einmal aufgefallen, wie empfindlich Kinder auf Unstimmigkeiten zwischen ihren Eltern reagieren?  Im Klassenzimmer ist das nicht anders.  Das schwierigste Jahr, das ich im Klassenzimmer hatte, war das Ergebnis eines Streits mit meinem Lehrpartner.  Er und ich sahen die Dinge anders, von der Herangehensweise an die akademische Arbeit bis hin zur Entwicklung von Beziehungen zu den Studenten und sogar zu unseren Rollen im Klassenzimmer.  Es war das stressigste Jahr, das ich als Lehrer erlebt habe.   Der Konflikt betraf nicht nur uns, sondern auch die Kinder.  Sie erhielten von jedem ihrer Lehrer unterschiedliche Botschaften, was zu einem Umfeld führte, das von Verwirrung, Manipulation und Respektlosigkeit geprägt war. 

Ich kehrte im darauffolgenden Jahr zurück, mein Lehrpartner jedoch nicht. Das ist oft das Ergebnis eines geteilten Lehrerteams.   Ein guter Freund von mir sagte einmal: „Erfahrung ist nicht der beste Lehrer, sie ist der einzige Lehrer.“  Ich glaube, er hatte Recht und ich wollte diese Erfahrung nicht ungenutzt lassen.  Im Laufe des Sommers habe ich darüber nachgedacht, wie tiefgreifend sich die Interaktionen der Erwachsenen im vergangenen Jahr auf alle in unserer Klassengemeinschaft ausgewirkt haben und wie es dazu kam.  Mein Lehrpartner hatte von unserem Schulleiter keine Stellenbeschreibung erhalten und war sich über seine Rolle im Klassenzimmer nicht im Klaren, und ich vermied dieses Gespräch, was später zu einer Menge Konflikte führte.  Unsere laufende Kommunikation war schwach und inkonsistent. Wir waren uns nicht einig, wenn es um Modellierung, Routinen, Erwartungen, Vorgehensweisen, Disziplin und Konsequenz gegenüber den Kindern ging, und unser Mangel an effektiver Kommunikation machte es noch schlimmer.   Wir haben uns nicht die Zeit genommen, miteinander zu kommunizieren, Probleme gemeinsam zu lösen und dafür zu sorgen, dass unsere Interaktionen mit den Kindern konsistent sind. 

Ich wusste, dass meine wichtigste Aufgabe zu Beginn des neuen Schuljahres darin bestand, eine starke Arbeitsbeziehung zu meinem neuen Lehrpartner aufzubauen und eine echte Partnerschaft zu bilden. Ich beschloss, den größten Teil unserer Vorbereitungswoche im August darauf zu verwenden, mit meinem neuen Kollegen zu planen und zu kommunizieren, anstatt Unterrichtspläne zu erstellen und das Klassenzimmer vorzubereiten.   Ich habe also im Sommer die Zeit damit verbracht, die Arbeit zu erledigen, die ich normalerweise in der Vorbereitungswoche machen würde.  Ich wollte sicherstellen, dass wir die Zeit hatten, ein Team zu werden und klare Routinen, Erwartungen, Verfahren und Kommunikationskanäle zu schaffen.

Die Ergebnisse dieser Investition in Kommunikationszeit mit meinem neuen Lehrpartner, nur drei Wochen nach Beginn des Schuljahres, waren dramatisch. Aufgrund unserer effektiven Kommunikation waren wir in unserem Umgang mit den Kindern konsistent.   Die Kinder nahmen das auf, und es entstand ein Gefühl der Sicherheit, das den Raum durchdrang.  Die Kinder fingen sofort an, sich in ihre Arbeit einzuleben, befolgten die Grundregeln des Klassenzimmers, halfen sich gegenseitig und gingen viel respektvoller miteinander um.  Natürlich gab es ein paar Unebenheiten, aber mein Angstpegel war so viel niedriger als zur gleichen Zeit im Vorjahr.  Wenn wir auf ein Problem stießen, hatten wir einen Weg, es zu lösen.  Mein Kollege und ich waren auf einer Wellenlänge und ich begann, mich darauf zu freuen, jeden Tag zur Arbeit zu kommen! 

Der Schlüssel zur Konsistenz

In manchen Fällen kann ein inkonsistentes Lehrerteam (Assistent oder Co-Lehrer) einfach das Ergebnis einer schlechten Passung sein, die aus unterschiedlichen Paradigmen der Kinder und des Klassenzimmers resultiert.  Erwachsene, die die Dinge einfach anders sehen und sich deshalb auch anders verhalten.  Dies kann durch ein sorgfältigeres Verfahren bei der Einstellung von Personal oder bei der Platzierung von Klassenräumen behoben werden.   Viele Fälle von Unstimmigkeiten zwischen Erwachsenen sind jedoch auf einen Mangel an klarer Kommunikation in den folgenden Bereichen der Struktur des Klassenzimmers zurückzuführen:

• Rollen und Verantwortlichkeiten. Wer macht was, und wie werden Entscheidungen getroffen?
• Grundregeln und Routinen.
• Ansatz zur Disziplin

Wie sähe es aus, wenn sich alle Erwachsenen in einem Klassenzimmer über ihre Rollen und Verantwortlichkeiten im Klaren wären, wenn sie gemeinsam mit den Kindern die Routinen, Erwartungen und Abläufe im Klassenzimmer entwickeln würden und wenn sie die gleiche konsequente Vorgehensweise bei der Disziplinierung im Klassenzimmer praktizieren würden?  Die Antwort ist offensichtlich.  Aber wie kommen wir dahin?

Kommunikationsspielplan für Schulleiter

Es gibt zwar keine „richtige Antwort“ auf die Frage, wie man die Kommunikation zwischen Erwachsenen erleichtern kann, aber hier sind einige Vorschläge, die helfen können, ein höheres Maß an Kommunikation und Konsistenz zu erreichen.  Diese Pläne mögen zwar etwas förmlich erscheinen, aber das ist beabsichtigt.  Die Kommunikation zwischen den Erwachsenen ist unerlässlich, um ein konsistentes, vorhersehbares Umfeld für die Kinder zu schaffen, das die Entwicklung ihrer Selbstregulierung unterstützt.  Zeit für Kommunikation ist oft das erste, was in unseren vollen Kalendern verschoben wird, aber es sollte das letzte sein.  Damit die Kommunikation hoch und flüssig bleibt, braucht es Zeit und bewusste Anstrengungen.

1. Nehmen Sie sich im Sommer etwas Zeit, um die Arbeit zu erledigen, die Sie normalerweise in der Vorbereitungswoche erledigen. Konzentrieren Sie sich in der Vorbereitungswoche auf die Planung zukünftiger Probleme mit Ihrem Lehrpartner: Planen Sie Übergänge, Routinen, Kommunikation und positive Disziplinierungsmaßnahmen.
2. Treffen Sie sich wöchentlich und schützen Sie Ihre Kommunikationszeit mit Ihrem Lehrpartner.
3. Erstellen Sie eine wöchentliche Agenda. Halten Sie sich an Ihre vereinbarte Agenda.   Erkennen Sie an, dass es schwierig sein wird, bei der Tagesordnung zu bleiben, weil Sie beide so viele gemeinsame, alltägliche Erfahrungen haben, die die Kommunikationszeit füllen können (lustige Geschichten über Kinder, Frustrationen mit den Eltern usw.).  Einige Themen auf der Agenda, die Sie berücksichtigen sollten:
   • Kindersorgen
   • Sorgen der Eltern
   • Bevorstehender Zeitplan und Unterrichtsplan
   • Exkursionspläne
   • Routinen und Übergänge
   • Hauswirtschaft
4. Wählen Sie für jedes Treffen ein Instrument der Positiven Disziplin, das Sie besprechen möchten.
5. Verwenden Sie ein Notizbuch oder ein anderes Kommunikationsprotokoll, um die tägliche Kommunikation festzuhalten (Abhol- und Bringanweisungen der Eltern, Logistik, Erinnerungen, Tagesordnungspunkte für Ihr wöchentliches Treffen usw.). Dies hilft, die Kommunikation während der Woche flüssig und gründlich zu halten.  
6. Ziehen Sie ein separates monatliches einstündiges Treffen in Betracht, um schwerwiegendere Verhaltensprobleme zu besprechen und mit Hilfe der Fehlzieltabelle Strategien zur Unterstützung der Schüler und Lehrer zu entwickeln.

Um ein sicheres Umfeld für Kinder zu schaffen, muss sichergestellt werden, dass die Erwachsenen auf derselben Seite stehen.  Wenn Kinder sich sicher fühlen, geht es ihnen besser (und den Erwachsenen auch)!  Dieses Jahr wurde zu einem meiner Lieblingsjahre im Klassenzimmer.  Ganz anders als im Jahr zuvor.  Ich hatte eine der wichtigsten Lektionen meiner Lehrerkarriere gelernt: Das Umfeld beginnt mit dem Lehrer. [1]

 „Ich bin zu dem erschreckenden Schluss gekommen, dass ich das entscheidende Element im Klassenzimmer bin. Es ist mein persönlicher Ansatz, der das Klima schafft.“ Haim Ginott

Bis zum nächsten Mal…

[1] Nelsen, Jane, und Chip DeLorenzo. Positive Disziplin im Montessori-Klassenzimmer: Ein Umfeld schaffen, das Respekt, Freundlichkeit und Verantwortung fördert. USA, Parent Child Press, 2021, Seite 81-84